Materiales: Cámara fotográfica, cámara de video, álbumes, cartulinas, folios de colores, impresora, ordenador, programas de diseño gráfico, fuentes bibliográficas, recortes de periódicos y revistas, documentos del archivo municipal, archivos particulares, fototecas, etc. 

- La actividad puede comenzar con el planteamiento de un interrogante básico: ¿Qué es para ti la didáctica? Podemos hacer una lluvia de ideas en torno a esta cuestión, recogiendo en la pizarra las diferentes aportaciones del alumnado. Para llegar a algunas conclusiones generales vinculadas con tal concepto podemos apoyarnos en la definición aportado por Comenio “Artificio universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia”.
- A continuación, podemos solicitarle al alumnado la búsqueda a través de Internet de diferentes unidades didácticas desarrolladas en museos de pedagogía, educación y enseñanza. La misma puede extrapolarse a otros contextos museísticos, dependiendo de los particulares intereses del profesorado y del alumnado.
- El profesorado puede tomar la palabra y, haciendo uso de la transparencia que se adjunta, ha de encargarse de dar a conocer los diferentes apartados que se recogen en un buen modelo de unidad didáctica.
- Proponemos comparar el modelo de unidad didáctica estudiado, con otros extraídos de Internet. Establecer comparaciones, similitudes, opciones para la mejora, fortalezas, debilidades, oportunidades, etc.
- La actividad final consiste en el diseño de una unidad didáctica cuya finalidad sea la conservación y difusión del patrimonio histórico educativo.
- La puesta en común a través de presentaciones individuales del trabajo realizado, puede ser una buena actividad para concluir este proyecto museístico-didáctico.